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2019上半年教師資格證考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》真題

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【摘要】2019上半年中小學(xué)、幼兒教師資格證考試筆試于3月9日進(jìn)行，育德園師第一時(shí)間公布2019上半年教師資格筆試真題及答案解析，幫助考生提前對(duì)答案！

二：材料分析題

30：材料

下面是劉老師在班主任工作會(huì)議上的交流發(fā)言。

我班上有一個(gè)讓各科老師都頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課程上做小動(dòng)作，偶爾也會(huì)說幾句俏皮話，引得全班同學(xué)哄堂大笑。他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞。。。。

經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫新的，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天小安在我耳邊輕輕說：我是一個(gè)壞孩子，我畫不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我，聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，破罐子破摔。

找到了癥狀，我便對(duì)癥下藥，一次，在課程練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說：“你看這字亂糟糟的，多不好看啊，你想把字寫好嗎？”“老師，我想寫好，但就好寫不好”。我接著說道：“你沒有去做，怎么知道做不好呢，試試看，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真的寫了一個(gè)字，雖然寫出了格，但比之前有了很大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說：寫的多好，如果能把字寫小一點(diǎn)，是不是更好看？只見他一筆一劃寫的更認(rèn)真了，等到作業(yè)交上來時(shí)，我在他作業(yè)本上寫了一個(gè)“優(yōu)”并蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。

漸漸地，小安自信多了，字寫的越來越好，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，成績也越來越好。還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)價(jià)劉老師的教育行為。（14分）

31：材料

課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑有點(diǎn)多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃。自己便去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想：等放心后再讓值日生打掃吧。在不料這時(shí)值日生 來檢查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了，同學(xué)們紛紛責(zé)任勞動(dòng)委員和值日生，他們也為誰改負(fù)責(zé)爭得面紅耳赤。事后。勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，決定辭職。、王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開班會(huì)。

第二天，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，下午班會(huì)上勞動(dòng)委責(zé)一和值日生分別反省了自己的過錯(cuò)，其他班委成員和同學(xué)也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以前沒有好好配合。剖析各自存在的問題，并保證不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后。王老師指業(yè)了勞動(dòng)委員和值日生的不足，對(duì)他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。

班會(huì)后。王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對(duì)班級(jí)所做的努力，勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭。表示要化內(nèi)疚為動(dòng)力，積極工作，同學(xué)們也增強(qiáng)了班級(jí)的認(rèn)同感。

 之后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”。其他各方面有很有起色。

問題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，評(píng)價(jià)材料中王老師的教育行為。（14分）

32,材料:

    莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠著幾根”虛空支柱”撐持起來的“空中樓閣” 。它很像北岳恒山的那座懸空寺一離地五十余米 ,唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，嵌于萬仞峭壁之中。

    全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起。這些人為的假設(shè)定律你只能接受,必須承認(rèn),別問為什么,也完全無須和你講明道理一“能量守恒原理”、  “物質(zhì)不生不滅”、“絕對(duì)零度不可達(dá)”、 “三角形三內(nèi)角之和等于一 -百八十度”、” 動(dòng)者恒動(dòng),靜者恒靜”、"力等 于質(zhì)量與加速度的乘積”,相對(duì)論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè) ” 能量不連續(xù)”... 雖說科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過嚴(yán)格的驗(yàn)證,但唯獨(dú)支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證。沒有準(zhǔn)知道它們?yōu)槭裁磿?huì)是這樣,也沒有哪一-位權(quán)威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前,再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽命,再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì)堅(jiān)信不疑。都說“人生識(shí)字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的 “湖涂始”,打從根上就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然。然而令人折服的是,這些根本性假設(shè)卻是那么的傲睨自若,安如磐石，經(jīng)得起任何詰問一縱然無須證實(shí)我對(duì) ,但任何人休想將我“證偽”!

    全部需要嚴(yán)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來支撐一真 乃普天之下最大的“悖論”!

    然而令人擊節(jié)嘆賞的是,依靠“假設(shè)"支撐起來的這座神圣莊嚴(yán)、堅(jiān)實(shí)無比的科學(xué)“懸空寺”竟是何等的宏偉壯觀，前來朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠!

    假說自有假說的威力!其中最具魅力的莫過于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說。自古希臘留基波和德謨克利特創(chuàng)立《原子論》假說以來, 19世紀(jì)初英國化學(xué)家道爾頓結(jié)合‘‘定比定律” 、“倍比定律” 把“原子說” 變成為-一個(gè)科學(xué)概念。此后通過一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn),人們精確地測(cè)出了每個(gè)元素的原子量，定出了每種原子的化合價(jià),給出了每一元素的“原子序”, 寫出了由各種原子組成的分子式,搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型,排出了“化學(xué)元素周期表”,甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè),按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品,用于人們的日常生活。但是又有誰見過原子,證實(shí)過原子存在呢?完全沒有!無怪乎日本諾貝爾物理獎(jiǎng)得主湯川秀樹在其《基本粒子》-書中承認(rèn):關(guān)于原子的概念仍舊只是一種“假說”! 當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰會(huì)去想,獨(dú)自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長達(dá)兩千多年來竟然只是一種虛之又虛,未經(jīng)證實(shí)的“原子假說”!值得慶幸的是,只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡( STM )總算看到了原子的直觀圖像。

科學(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真””假” 相反相成的依存關(guān)系,不僅刪繁就簡地設(shè)立一些假想的、現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線、面),還通過精深的悟性確立一些假設(shè)定律來作為整個(gè)科學(xué)殿堂的支撐。

(摘編自詹克現(xiàn)(參悟“科學(xué))

問題:

以“懸空寺”作比、是為了表明科學(xué)體系的什么特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本，簡要概括。（4分）

（2）文章以“原子假說”衍生出完整的科學(xué)大廈為例，證明的觀點(diǎn)是什么？文章中反復(fù)提及假說的“威力”、這樣的的“威力“源自哪里?請(qǐng)結(jié)合文本，簡要分析。（10分）

三、寫作題(本大題1小題、50分)

閱讀下面的材料、按要求作文。

    過草地時(shí)，饑寒交迫、一位紅軍戰(zhàn)士實(shí)在挺不住了，將他的戰(zhàn)友叫到身邊，以微弱的聲音說“我不行了， 你們繼續(xù)前行、把紅旗插遍全中國。”

材料2:

一位老革命家晚年時(shí)， 曾有人問他參加長征最大的感受是什么，他不假思索，操著濃重的鄉(xiāng)音回答:跟著走!”

綜合上這村料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論文，

要求:有規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作:角度自選，立意自定，標(biāo)題自報(bào)，不少于800字。