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　　數(shù)學(xué)比起語文來說是比較困難的，因為臨場發(fā)揮的機率比較大，解題思路比較重要。下面給大家一份高中數(shù)學(xué)教師試講教案。

　　§1.3.1函數(shù)的單調(diào)性

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　　(1)建立增(減)函數(shù)的概念

　　通過觀察一些函數(shù)圖象的特征，形成增(減)函數(shù)的直觀認(rèn)識. 再通過具體函

　　數(shù)值的大小比較，認(rèn)識函數(shù)值隨自變量的增大(減小)的規(guī)律，由此得出增(減)函數(shù)單調(diào)性的定義 . 掌握用定義證明函數(shù)單調(diào)性的步驟。

　　(2)函數(shù)單調(diào)性的研究經(jīng)歷了從直觀到抽象，以圖識數(shù)的過程，在這個過程中，讓學(xué)生通過自主探究活動，體驗數(shù)學(xué)概念的形成過程的真諦。

　　2、過程與方法

　　(1)通過已學(xué)過的函數(shù)特別是二次函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性及其幾何意義;

　　(2)學(xué)會運用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì);

　　(3)能夠熟練應(yīng)用定義判斷與證明函數(shù)在某區(qū)間上的單調(diào)性.

　　3、情態(tài)與價值，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性的必要性與重要性，增強學(xué)習(xí)

　　函數(shù)的緊迫感.

　　二、教學(xué)重點與難點

　　重點：函數(shù)的單調(diào)性及其幾何意義.

　　難點：利用函數(shù)的單調(diào)性定義判斷、證明函數(shù)的單調(diào)性.

　　三、學(xué)法與教學(xué)用具

　　1、從觀察具體函數(shù)圖象引入，直觀認(rèn)識增減函數(shù)，利用這定義證明函數(shù)單調(diào)性。通過練習(xí)、交流反饋，鞏固從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、教學(xué)用具：投影儀、計算機.

　　四、教學(xué)思路：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　觀察下列各個函數(shù)的圖象，并說說它們分別反映了相應(yīng)函數(shù)的哪些變化規(guī)律。

　　以上就是育德教育為大家準(zhǔn)備的高中數(shù)學(xué)教師試講教案，希望大家都能通過試講環(huán)節(jié)。