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考前必背材料分析題模板來咯！按照這樣寫不丟分！
編輯：育德園師 2021-10-12
2891
2891每年的教資考試中，材料分析題都是一類重要的題型，很多考生有此類疑問，“知識點都背下來寫上去了”為什么還總是被扣分？......今天就帶大家來輕松掌握材料分析題的答題模板，按照這樣寫就能避免扣分啦~
01 教育觀答題模板
給出一篇材料，在材料下部，會給具體的問題，常見的問題方式有：
方式1：請從教育觀的角度，評析王老師的教育行為。
方式2：請從教育觀的角度，評析王老師的教學(xué)行為。
答題模板：
第一步（總）：判斷行為正確還是錯誤
正確：XX的做法是科學(xué)合理的，符合新課程改革背景下的素質(zhì)教育觀，值得學(xué)習(xí)。
錯誤：XX的做法違背了素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生健康成長，我們要引以為戒。
第二步（分）：理論+理論解析+結(jié)合材料(分條羅列，邏輯清晰，寫出3-4點)
教育行為的題目考查最多，考慮下邊4個模板中適合題目的作為答案。
1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中使每個人得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。+材料分析
2.素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。+材料分析
3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強調(diào)教育要尊重學(xué)生的個性差異，做到因材施教，充分發(fā)展學(xué)生的個性。+材料分析
4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。實施素質(zhì)教育要全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。+材料分析
第三步（總）：總結(jié)
正確：總之，作為教師要踐行素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的同時兼顧學(xué)生的個性發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
錯誤：總之，材料中教師的行為對學(xué)生造成了嚴(yán)重的傷害，值得我們深思和引以為戒，我們要嚴(yán)格踐行素質(zhì)教育。
02 學(xué)生觀答題模板
給出一篇材料，在材料下部，會給具體的問題，常見的問題方式有：
請從學(xué)生觀的角度，評價材料中 XX 老師的教學(xué)行為。
答題模板：
第一步(總)：判斷行為正確還是錯誤
正確：XX 的做法是科學(xué)合理的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得我們學(xué)習(xí)的。
錯誤：XX 的做法是違背了“以人為本”的學(xué)生觀，不利于學(xué)生健康成長，我們要引以為戒。
第二步（分）：理論要求+結(jié)合材料分析(分條羅列，邏輯清晰，寫出 3-4 點)
1.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋W(xué)生發(fā)展具有不穩(wěn)定性和可塑性。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，堅信每一個學(xué)生都是可以積極成長的，是有前途的。處于發(fā)展過程中的學(xué)生，是需要老師的引導(dǎo)、教育和幫助的。+材料分析
2.學(xué)生是獨特的人，具有個性差異。要求教師尊重學(xué)生的個性差異，做到因材施教。+材料分析
3.學(xué)生是具有獨立意義的主體，具有主觀能動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，因勢利導(dǎo)，推動學(xué)生健康成長。+材料分析
第三步（總）：總結(jié)理論和材料
正確：總之，該教師在教育教學(xué)中踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展的人，獨特的人和具有獨立意義的人。
錯誤：總之，該教師在教育教學(xué)中嚴(yán)重違背了“以人為本”的學(xué)生觀，對學(xué)生造成了嚴(yán)重的傷害，我們要引以為戒。
03 教師觀答題模板
給出一篇材料，在材料下部，會給具體的問題，常見的問題方式有：
請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析張老師的教學(xué)行為。
答題模板：
第一步（總）：判斷行為正確還是錯誤
正確：該教師的教育行為符合新課改背景下對教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。
錯誤：該教師的教育行為違背了新課改背景下對教師的相關(guān)要求，我們要引以為戒。
第二步（分）：理論要求+結(jié)合材料分析（分條羅列，邏輯清晰，寫出 3-4 點）
04 教師職業(yè)理念答題模板
給出一篇材料，在材料下部，會給具體的問題，常見的問題方式有：
試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學(xué)行為。
答題模板：
第一步（總）：判斷行為正確還是錯誤
正確：該教師的教育行為踐行了素質(zhì)教育、“以人為本”的學(xué)生觀和新課改背景下對教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。
錯誤：該教師的行為嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育、“以人為本”的學(xué)生觀和新課改背景下對教師的要求，我們要引以為戒。
第二步（分）：理論要求+結(jié)合材料分析
1.該教師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育面向全體學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時兼顧學(xué)生個性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。+結(jié)合材料
2.該教師的教育行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。“以人為本”的學(xué)生觀把學(xué)生看作具有獨立意義的人，尊重學(xué)生的主體需求;把學(xué)生看作發(fā)展的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生;把學(xué)生看作有差異、有個性的人，做到因材施教;把學(xué)生看作一個整體，尊重學(xué)生，在教學(xué)活動中做到教育公平公正。+結(jié)合材料
3.該教師的教育行為體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀。(根據(jù)材料選出教師觀答題模板中的某一條來作答)+結(jié)合材料
第三步（總）：總結(jié)理論和材料
總之，該教師在教育教學(xué)中貫徹了素質(zhì)教育的職業(yè)理念，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)。
05 教師職業(yè)道德答題模板
給出一篇材料，在材料下部，會給具體的問題，常見的問題方式有：
請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析 XX老師的行為。
答題模板：
第一步(總)：判斷行為正確還是錯誤
正確：XX 的做法是科學(xué)合理的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的 XXX 的要求，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
錯誤：XX 的做法是不科學(xué)不合理的，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的 XXX 的要求，我們應(yīng)該避免這樣的錯誤。
第二步（分）：理論+理論解析+材料分析（至少寫出4個采分點）
愛國守法：愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。要實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標(biāo)，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。
材料中 XXX的 XXX 行為體現(xiàn)了愛國守法（或材料中的 XXX 的行為沒有做到愛國守法）
愛崗敬業(yè)：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情也做不好教育工作，教師應(yīng)時刻牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn);對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。
材料中 XXX 的 XXX 行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)（或材料中的 XXX 的行為沒有做到愛崗敬業(yè)）
關(guān)愛學(xué)生：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育，教師應(yīng)該關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格和自尊心，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
材料中 XXX 的 XXX 行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。（材料中 XXX 的 XXX 行為沒有做到關(guān)愛學(xué)生）
教書育人：教書育人是教師的天職。教師必須做到在傳授知識的同時，注意實施素質(zhì)教育;對待學(xué)生要做到循循善誘，誨人不倦，因材施教;注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
材料中 XXX 的 XXX 行為體現(xiàn)了教書育人。（材料中 XXX 的 XXX 行為沒有做到教書育人）
為人師表：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明;關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公;自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
材料中 XXX 的 XXX 行為體現(xiàn)了為人師表。（材料中 XXX 的 XXX 行為沒有做到為人師表）
終身學(xué)習(xí)：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu);潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
材料中 XXX 的 XXX行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。（材料中XXX 的 XXX 行為沒有做到終身學(xué)習(xí)）
第三步（總）：總結(jié)理論和材料
正確：總之，材料中 XXX 的行為很好的踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)。
錯誤：總之，材料中 XXX 的行為是不正確的，是不能效仿的。作為教師，要時刻銘記師德的要求，為學(xué)生樹立良好榜樣。
在考試中，材料分析題一直是讓不少考生十分頭疼的問題，是歷年失分的“重災(zāi)區(qū)”。“教育教學(xué)評價類”的材料分析題是最常考的一類！以下兩個試題案例，幫助大家更快掌握、輕松應(yīng)用！一起來看看吧~
案例一
材料一：
一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時，老師為了讓小朋友們都能夠親身感受和體驗到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實錄。
老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。
老師：他們唱得好不好？學(xué)生：好！
老師：男生和女生哪個組的聲音大？
學(xué)生：女生聲音大！
老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大？
學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直觀感受到）
老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？
學(xué)生：（部分同學(xué)已經(jīng)很快說出女生比男生多4個，還有大多數(shù)同學(xué)在用各種不同的方法計算）。
老師：（留給學(xué)生思考計算和交流答案的時間，直到絕大多數(shù)同學(xué)都得出結(jié)果，隨后提問）你是怎么知道是4的？
學(xué)生：是比的（學(xué)生說出自己對比的方法）
老師：大家用比的方法做得對不對呢？我們來一塊比一下（讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生）
請根據(jù)上述案例，回答以下問題：
1.這位老師在組織課堂教學(xué)中，運用了哪些教學(xué)方法，請簡要分析。
2.這位老師在組織課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則，請簡要分析。
【參考答案】
1.案例中所體現(xiàn)的教學(xué)方法有：
（1）談話法
談話法是通過提問,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、提高學(xué)習(xí)興趣。案例中老師不斷的創(chuàng)設(shè)問題引發(fā)學(xué)生思考的做法就運用了這種方法。
（2）討論法
討論法是教學(xué)中要把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，提高學(xué)習(xí)積極性。
案例中老師“留給學(xué)生思考計算和交流答案的時間，直到絕大多數(shù)同學(xué)都得出結(jié)果”的做法運用了這種方法。
（3）演示法
演示法是通過展示實物、教具、示范實驗或現(xiàn)代化視聽手段等，可以指導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識。
案例中老師“讓學(xué)生表演唱歌比較聲音”的做法運用了這種方法。
（4）練習(xí)法
練習(xí)法是學(xué)生需要教師指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，以形成技能技巧。
案例中老師“讓學(xué)生動手練習(xí)比一比”的做法運用了這種方法。
2.案例中所體現(xiàn)的教學(xué)原則有：
（1）啟發(fā)性教學(xué)原則
啟發(fā)性是通過設(shè)置啟發(fā)性的問題不斷提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案。
案例中老師通過不斷創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考的做法體現(xiàn)了此項原則。
（2）直觀性教學(xué)原則
直觀性是通過直接感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。
案例中老師并非直接講解，而是通過讓學(xué)生表演唱歌直觀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生直接感知“比”的概念體現(xiàn)了此項原則。
（3）理論聯(lián)系實際原則
理論聯(lián)系實際是從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。
案例中老師最后鼓勵學(xué)生“一塊比一比”的操作方式加深對“比”的概念的理解的做法體現(xiàn)了此項原則。
（4）循序漸進(jìn)原則
循序漸進(jìn)是由淺入深、由易到難，由簡到繁，遵循學(xué)科的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)。案例中老師按照學(xué)生的認(rèn)知順利一步一步的引導(dǎo)學(xué)生探究方法做法體現(xiàn)了此項原則。
（5）因材施教原則
因材施教是從學(xué)生的實際情況、個性差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。
案例中老師針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，采用直觀形象的方式教學(xué)的做法體現(xiàn)了此項原則。
案例二
材料二：
學(xué)習(xí)了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞的站在一棵樹上。
老師這時候提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍把肉叼回洞里，它心里會怎么想。（學(xué)生稍加思考，紛紛舉起了小手）
生1：烏鴉很傷心，想：哎！都壞我太愛聽好話，才會上當(dāng)。
生2：烏鴉很后悔：要是我不愛聽好話，孩子們這時候就有肉吃啦。
老師正向總結(jié)，突然有一個男生站起來說：“烏鴉想，長這么大還沒聽過誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉么，孩子別著急，我再給你們找去。”（頓時課堂上哄堂大笑）
請根據(jù)上述案例，回答以下問題：
1.這位老師在組織課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了什么教學(xué)原則，請簡要分析。
2.如果你是這位老師，你會怎么評價這位男生的表現(xiàn)？
【參考答案】
1.體現(xiàn)如下教學(xué)原則：
（1）啟發(fā)式教學(xué)原則。教師要善于引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。材料中的老師向?qū)W生們提出問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出答案，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
（2）直觀性教學(xué)原則。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。材料中的老師向?qū)W生播放幻燈片，并通過語言形象描述，幫助學(xué)生形成直觀感知。
2.新課改的評價觀強調(diào)發(fā)展性評價與激勵性評價：
（1）評價的目的是為鼓勵學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，且學(xué)生具有個別差異性，每個人都有不同的想法，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生活躍的思維。
（2）我會先表揚這位男生新奇的想法，再引導(dǎo)學(xué)生們一起分析大家給出的答案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最后引導(dǎo)學(xué)生一起得出結(jié)論：這只烏鴉心理素質(zhì)較強，在困難、失意、失敗面前報有樂觀的態(tài)度，積極面對，這倒是我們生活中所必須的。
移動端訪問：考前必背材料分析題模板來咯！按照這樣寫不丟分！
