小學教師資格證重點知識：小學生發展特點
編輯：育德園師(www.ejern.cn) 2020-01-08
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1288在小學教師資格證考試中，科目一《綜合素質》的小學生發展特點是一個很重要的知識點，需要同學們在備考時很好的掌握。今天小編給同學們總結了該方面的知識點，希望能夠幫助備考的同學們更好的備考教師資格證考試。
1. 小學生感知覺發展的特點
隨著年齡的增長，小學生在教學活動的影響下，感覺的隨意性、感受性不斷發展，特別是差別感受性的增長要快于絕對感受性的增長。
小學生知覺的發展主要表現在形狀知覺、方位知覺和距離知覺三個方面的發展。
首先，在形狀知覺方面，小學生剛入學時容易疏忽客體的“形狀”特性，而會更多地注視客體的其他特征。所以經常會出現在寫字時有左右、上下顛倒的錯誤。之后隨著年齡的增長，辨別形狀的正確率會逐漸提高。
其次，在方位知覺方面，隨著年齡的增長，孩子們對位置和方向會有更清晰的知覺，左右方位和空間知覺都有很好的發展。
再次，在距離知覺方面，小學生對空間環境中對象間較近的距離可以確定，對較遠的空間距離則往往混淆不清。這說明小學生的距離知覺還是比較模糊，有時候還容易混淆。
2. 小學生記憶和想象發展的特點
小學生的記憶發展主要表現在三個方面。
首先，小學生的有意記憶和無意記憶隨著年齡的增長而不斷發展。隨著學習動機的激發，學習興趣的發展，學習目的的明確，有意記憶的主導地位越來越顯著。
其次，從機械記憶向理解記憶發展。從機械記憶到理解記憶轉化的關鍵年齡，往往與理解能力發展的關鍵年齡一致，大致在三四年級。
再次，形象記憶向抽象記憶發展。小學低年級學生知識經驗還不豐富，記憶更多與具體形象相聯系。因此，低年級學生往往表現為形象記憶。隨著知識的豐富、智力的發展和教育教學的不斷影響，小學生的抽象記憶能力不斷發展，并逐漸占據優勢。
形象記憶和抽象記憶兩者相輔相成，共同構成小學生的記憶系統。
小學生的思維比較發散，想象也日益豐富。小學生的想象經常是不合邏輯的，但是能夠體現出孩子思維的活躍性。這也是小學生的創造性比更高學段孩子高的原因。低年級小學生的想象具有模仿、簡單和具體的特點。隨著年齡的增長，到中高年級。小學生的想象進一步發展，知識的豐富和經驗的累積使他們對具體想象的依賴會越來越小，創造想象逐漸得以發展。
3. 小學生情感的特點
隨著年齡的增長，小學生的情感變化更加豐富、深刻和穩定。低年級小學生已經能夠初步控制自己的情感，但是還常有不穩定的現象。高年級小學生情感更為穩定，自尊以及希望獲得他人尊重的感覺越來越強。其中最為明顯的是道德情感的逐步發展。總體而言，小學生在道德發展方面。言與行基本上是一致的。但隨著年齡的增長，逐步出現言行不一致的現象。此外，在小學生的道德發展中，自覺的形成和發展占有很重要的地位，它是小學生道德知識系統以及相應的行為習慣的表現形式，也是道德他律向道德自律發展的重要標志。
4. 小學生性格的特點
小學生的性格隨著年齡增長不斷發展。但其發展速度具有不平衡性。小學四年級前發展較慢，表現為發展的穩定時期。四年級后發展較快，表現為快速發展時期。
以上就是小編給同學們總結的關于小學教師資格證的小學生發展特點知識點，同學們都趕緊的學習起來吧，爭取讓自己在3月份的筆試考試中取得好成績。
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